Semana 13

En la clase del 14 de noviembre nos dedicamos a ver algunos aspectos de la manera en la que habíamos realizado las encuestas. De esta forma, corregimos ciertos puntos en los que pudimos haber tenido falencias, ya fuera en la formulación de las preguntas o en la ortografía. De igual modo, nos enfocamos en determinar los puntos clave para la realización del ensayo. 

Como mencioné en la entrada pasada, nuestra encuesta se basó en INSTAGRAM. A partir de los resultados de la encuesta, pudimos sacar conclusiones pertinentes que conllevaron a confirmar la tesis que teníamos: ¿Será que éste se basa en la idea de conectar al mundo a través de las imágenes o en la idea de dar al público lo que intrínsecamente pide, entretenimiento y diversión con fotos?

 

Aquí, una frase representativa de los creadores de la aplicación: 

“El logro de Instagram se resume al lema que manejan los emprendedores de la bahía de San Francisco: el éxito está muy asociado a quién conoces y qué tanto sabes de la otra persona”. 

Semana 12

La clase del 7 de noviembre se basó en el uso del internet. Nos enfocamos en la amplitud de opciones que nos ofrece el internet y la dependencia de éste en la actualidad. Así pues, en parejas debíamos realizar una encuesta sobre alguno de los tantos temas que se derivan de este medio. Dentro de estos temas se encontraban básicamente las redes sociales y/o su seguridad, así como también las compras que son efectuadas. 

Partiendo de esto, nos dispusimos, por parejas, a realizar una encuesta haciendo alusión a alguno de los temas anteriores. Para este fin, el profesor nos enseñó a manejar una herramienta de Google +, con la cual podíamos llevar a cabo la encuesta. De este modo, nos explicó las diferentes maneras de formular una pregunta e, igualmente, la forma en la que se pueden evidenciar los resultados de la encuesta. Explicado esto, procedimos a realizar las preguntas para la encuesta de forma tal que tuvieran sentido y fueran fáciles de entender para las posibles personas encuestadas. 

El objetivo, entonces, de tal encuesta es elaborar un informe-ensayo a partir de los resultados de la encuesta, ya que éstos deben contribuir significativamente al desarrollo del escrito. En mi caso en particular, la encuesta se basó en la red social INSTAGRAM, aplicación que permite compartir fotos de forma fácil, rápida y efectiva. Con base en ésta, pretendíamos identificar las razones verdaderas su éxito. 

Aquí el link de la encuesta: 

https://docs.google.com/forms/d/1J4wQ7ZpWA3GOYa_VPnBS0uWo7f8epJY2EXL9Z9e6uL0/viewform

Semana 11

En la clase del 31 de octubre, realizamos un pequeño taller en parejas que consistía en aplicar lo que habíamos aprendido las clases pasadas sobre los vicios del lenguaje. El taller hacía alusión a un vicio del lenguaje en concreto: el cosismo. Éste consiste en designar la palabra "cosa" para cualquier objeto o situación, básicamente haciendo uso de la ley del mínimo esfuerzo, no pensando más allá en la palabra que mejor se adecue a la frase que vamos a decir o a escribir. Por tanto, en el cosismo se puede apreciar un abuso del uso de la palabra cosa. 

Algunos ejemplos de este vicio son: 

• ¡Pásame la cosa esa!
• La cosa es que ayer no fui..
• Haz la cosa de ensayos.

Este vicio es un error muy común que se presenta al hablar o escribir y ocurre, muchas veces, inconscientemente. Así las cosas, este taller tenía como objetivo reemplazar la palabra cosa por una que fuera más adecuada a la frase y que, con el reemplazo correcto, ésta tuviera sentido. 

Este fue un ejercicio muy útil pues, así no se utilice en todo momento, si da paso a que seamos más conscientes a la hora de hablar, pero sobretodo al escribir. De esta manera, nos enfocaremos en hacer un buen uso del lenguaje.

Semana 10

Como se dijo en la entrada del 10 de octubre, en la clase del 24 de octubre procedimos a nombrar, identificar y definir algunos vicios del lenguaje. Como primera medida, partimos desde su significado. Así pues, los vicios del lenguaje son transgresiones a la normatividad del lenguaje, es decir, cambios que se le hacen a éste erróneamente y dificultan, por tanto, la comprensión ya sea a través de la escritura o de manera oral. 

A continuación, haré una lista de los vicios del lenguaje vistos en clase, acompañados de su breve definición y un ejemplo. 

1. Modismos: modo propio de hablar una lengua.

    Ej: chévere, voltear la página, hacer la vuelta, etc. 

2. Neologismos: palabra o giro nuevo en la lengua.

    Ej: twittear, skypear, googlear, e-mail.

3. Barbarismos: vicio contra la propiedad del lenguaje que consiste en usar palabras mal formadas o   alteradas del idioma o tomadas de otro idioma.

    Ej: chance, debut, confort, shock, sandwich, scannear.

4. Solecismo: es un vicio de construcción sintáctica, una deficiente disposición gramatical. 

    Ej: darse de cuenta, mi papá mío, entre más... 

5. Telecismo: vicios sintácticos derivados del cine y la televisión.

    Ej: Hakuna Matata, al infinito y más allá, hasta la vista, baby, le mando los de la moto. 

6. Silepsis: falta de concordancia de género y número.

    Ej: la mitad llegaron a tiempo, la gente cantaron bien.

7. Anacoluto: frases rotas o la no correspondencia simétrica. 

   Ej: La television.

8. Redundancia: darle muchos rodeos a las cosas, repetición innecesaria.

    Ej: yo mismo lo vi con mis propios ojos, salir afuera, subir arriba. 

En conclusión, conocer estos vicios representa una ventaja al momento de escribir o hablar, pues evita que se presenten confusiones y que, más bien, se lleve a la buena comprensión y expresión de lo que se quiere decir. 

Semana 9

En la clase del 10 de octubre dos compañeros realizaron exposiciones. La primera hacía alusión a las normas APA, específicamente a cómo citar. La segunda era un adelanto de lo que vamos a ver en las siguientes clases: los vicios del lenguaje. Así pues, algunos de los ejemplos que se desprenden de los tales vicios son anacoluto, cacofonía y cajones.

Sin embargo, en las siguientes clases nos enfocaremos en el tema más a fondo. De esta manera, podremos ser conscientes cuando escribamos para evitar cometer tales errores. 

Aquí dejo algunas de las diapositivas de relevancia de la exposición de las "Referencias APA". 

Semana 8

En la clase del 3 de octubre pusimos en práctica lo que habíamos trabajado las dos clases anteriores: las comas.  Así pues, hicimos un pequeño quiz con cuaderno abierto, el cual contaba con 20 frases a las que les hacía falta una o varias comas. El objetivo era identificar en dónde iba la coma, ponérsela y, además, escribir el nombre correcto de la coma. 

Una vez realizado el quiz, intercambiamos éstos con otros compañeros para que fueran corregidos. Al fin de cuentas, el profesor no consideró el nombre de las comas, sino que bastó únicamente con que la coma estuviera ubicada en el lugar correcto. Una vez finalizada la corrección, notamos que a muchos de nosotros nos había ido muy bien, mientras que a otros pocos, no tanto. 

En conclusión, puedo decir que las últimas dos clases fueron muy significativas y conllevaron a que nuestros quizes fueran exitosos. Creo que ahora todos identificamos con mayor facilidad cuándo deben utilizarse las comas y la importancia de éstas.