Semana 7

En la clase del 26 de septiembre seguimos estudiando el tema de la clase anterior: el uso de las comas. Como se muestra en la entrada anterior, vimos 7 tipos de comas, entonces en esta clase, terminamos de estudiar los restantes, un poco más complejas tal vez. 

Así pues, continuaré con las otras siete: 

8. Antes de partículas consecutivas: se antepone una coma en las proposiciones coordinadas consecutivas introducidas por conjunciones como conque, así que, de manera que, así es que, luego. 
    Ej: No viniste a clase, de manera que vas a tener que desatrasarte. 

9. Antes de partículas causales explicativas tales como: pues, puesto que, ya que, dado que.
    Ej: No puedo traer el carro, dado que tengo pico y placa. 

10. Separar términos invertidos: se usan más que todo en las bibliografías. 
      Ej: DIAZ, Enrique Javier

11. Separación de miembros gramaticalmente equivalentes: se usa la coma para separar acciones (enumeración de acciones).
      Ej: Si vas a París, visita la torre Eiffel, come chocolate, monta en bote y recorre la ciudad. 

12. La coma delante de la conjunción: cuando la secuencia expresa un contenido (consecutivo, de tiempo, etc) distinto al elemento o elementos anteriores. 
      Ej: Pintaron las paredes de la habitación, cambiaron la disposición de los cuadros, y quedaron    encantados.

13. Coma delante de conjunción para enlazar toda la preposición: parecida a la anterior, se usa cuando hay varias conjunciones seguidas y el contenido es distinto al elemento o elementos anteriores. 
     Ej: Pagó el traje, la corbata y la camisa, y salió de la tienda. 

14. Coma después de invertir el orden regular de las partes de un enunciado
      Ej: Normalmente: Desempaqué la maleta y organicé las cosas cuando llegué del viaje.
           Invertido: Cuando llegué del viaje, desempaqué la maleta y organicé las cosas. 

De esta manera, concluimos con los tipos de coma existentes o los casos en los que ésta se utiliza. Así pues, ahora somos mucho más conscientes y tenemos un amplio conocimiento en lo que respecta a este campo. Para comprobar tal conocimiento, hicimos un mini quiz con 15 frases, en las que teníamos que identificar en dónde hacían falta comas. 

Semana 6 (Jueves)

La clase del 19 de septiembre la dedicamos a la gramática. Así pues, vimos específicamente el uso de la coma y la manera adecuada en que éstas deben escribirse. 

Como primera medida, realizamos una lectura sobre los signos de puntuación de las guías académicas de la universidad y la razón por la cual éstos deben usarse. La función principal de éstos es ayudar a los lectores a comprender el significado del texto. Aquí, el link en caso que se quieran hacer revisiones posteriores: 

http://www.urosario.edu.co/urosario_files/10/10e5252e-7871-4dc6-a718-26eef600e4fa.pdf

Después de habernos contextualizado un poco y teniendo una idea de la funcionalidad de los signos de puntuación, procedimos a estudiar, específicamente, los diferentes tipos de comas que hay. He aquí algunas de ellas: 

1. Enumeración: se utilizan para enumerar cosas, para separar varios elementos listados. 
    Ej: Andrea compró la bicicleta, el reloj, la camisa y los zapatos. 

2. Incisos explicativos: sirven para dar explicaciones o aclaraciones extra acerca de algo o alguien.
    Ej: Pedro, el estudiante de admón., se va para Alemania. 

3. Vocativo: sirven para llamar o nombrar al interlocutor. Se escriben seguidos de coma si van al     principio de la frase.
    Ej: Beto, ven para acá.

4. Abreviaturas: cuando se utiliza, mayormente, con la abreviación de etcétera --> etc.
    Ej: He formado un ramo con girasoles, claveles, rosas, etc., ... 

5. Conectores o enlaces: los conectores o enlaces se escriben entre comas.
    Ej: No has terminado, sin embargo, puedes marcharte.

6. Elipsis o elisión verbal: se utiliza para omitir el verbo por haber sido mencionado con anterioridad en la primera parte del enunciado. 
    Ej: Mi amiga ayer llegó tarde; hoy, también. 

7. Conjunciones o partículas adversativas: se antepone una coma en las preposiciones coordinadas adversativas introducidas por conjunciones como pero, mas, aunque, sino. 
    Ej: me abrigué mucho, aunque no hizo tanto frío. 

Finalmente, habiendo conocido e identificado ya tales tipos de comas, realizamos un ejercicio en el que habían diferentes frases y debíamos reconocer en qué lugar faltaba una coma y cual era su nombre. 

Personalmente, pienso que la clase fue muy constructiva para nosotros pues, desconocíamos algunos de los casos en los que debía aplicarse el uso de la coma. Después de esta clase lograremos identificar con mayor facilidad los casos específicos, pues ya contamos con un conocimiento técnico del tema.

"Una buena puntuación asegura la adecuada articulación de las unidades de significado que integran una frase o un párrafo!" 

Semana 6 (Martes)

En la clase del día 17 de septiembre entregamos la introducción del ensayo que haremos sobre la obsolescencia programada. Después nos dirigimos a escuchar una charla sobre liderazgo a cargo de Gustavo Mutis, presidente del Centro de Liderazgo y Gestión. Aquí, una pequeña reseña de lo que trató la charla.

"Liderazgo es la capacidad de una colectividad humana-personas que viven y trabajan juntas- para generar nuevas habilidades".

Esta es una de las frases a las que hizo alusión Gustavo Mutis y de ahí parte el concepto. Para complementarlo, hay que resaltar que el liderazgo está encabezado por un líder, que es la persona que permite que ciertos objetivos se realicen de manera efectiva, persuadiendo a otras personas para que cumplan este mismo objetivo llevando a cabo diferentes acciones. Es así como el líder logra influenciar ciertas emociones sobre otros para que haya un beneficio común. 

De esta manera, el liderazgo es un elemento que debe predominar en una empresa, pues así se pueden cumplir tanto la visión como la misión ésta y, de igual modo, puede ser posesionada de la manera que se espera al realizar una serie de negocios que sigan una planeación previamente realizada. Un líder podrá entonces alcanzar todas las metas que se proponga. 

Semana 5

Empezamos la clase del 12 de septiembre discutiendo un poco sobre la trascendencia de la sociedad. Así pues, identificamos que la sociedad pasó de ser industrial, en donde primaba la mano de obra y los productos tangibles, a la sociedad de la información, la cual está basada en los productos intangibles, los conocimientos y la comunicación. Esa, es la sociedad que caracteriza la actualidad, una actualidad llena de rapidez, velocidad y eficacia a través de la tecnología. Es claro que esta sociedad está llena de ventajas, pues podría decirse que el acceso a la información es más fácil y, por tanto, ésta es omnipresente. Sin embargo, hay ciertas desventajas que sobresalen cuando uno se pone a pensar más detenidamente, las cuales se ven reflejadas en la desorientación de las personas, pues hay sobrecarga de información, lo que conlleva a que uno no sepa en qué creer realmente. Otra de las desventajas que encontramos es que no todas las personas tienen ese tan considerado "fácil acceso" a la información. Hay países o poblaciones tan pobres que la gente no tiene la manera de acceder a ninguna conexión inalámbrica o algo por el estilo y, es por esto, que se les puede considerar en general como países infopobres. 

Para adentrarnos un poco más en el tema, vimos un video llamado "Obsolescencia programada", en donde se ve reflejada tal transición. Inician, entonces, hablando del principio del motor secreto de la sociedad de consumo, la que hace que la economía permanezca funcionando y en orden. De ahí que se programaron diferentes aparatos o elementos de uso diario para que culminaran su función cada tiempo determinado. El bombillo fue el que dio paso a dicho motor de la economía y lo mismo sucedió con aparatos más.

De esta manera, se pasó de contar con la durabilidad asegurada de los elementos a un constante cambio de éstos. La sociedad actual tiende a consumir cada vez más, sin que necesite algo. Sin embargo, ya no es únicamente el deseo el que conlleva al consumo, sino la obligación. 

Link del documental:

http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-documental/documental-comprar-tirar-comprar/1382261/

Semana 4

En la clase del 5 de septiembre entregamos los ensayos que habíamos escrito. Después nos entregaron dos textos. Como primera medida, tuvimos un tiempo establecido para realizarle correcciones ortográficas al texto, pues habían ciertas tildes ausentes, así como otros errores. Pasado el tiempo, intercambiamos los textos con algún otro compañero y socializamos entre todos los errores identificados y cómo éstos habían sido corregidos. Esto, sin embargo, era solamente una preámbulo de lo que venía después: un texto un poco más complicado y del cuál pasaríamos por desapercibidas ciertas palabras. Este texto era entonces un poco más complejo o tal vez así lo sentimos porque sentimos la presión de la nota. A continuación realizamos el mismo procedimiento, intercambiamos los textos con otros compañeros para proseguir a realizar la corrección. Después de haber comprobado los errores propios e identificar la nota, procedimos a reconocer algunos errores ortográficos comunes y la manera en la que se pueden diferenciar palabras dependiendo del contexto. Luego de esto, hicimos un ejercicio oral en el que había respuestas múltiples y algún compañero al azar debía decir la respuesta correcta y, los demás, debían de igual modo certificar la respuesta, ver si estaban de acuerdo o no. 

La clase fue muy particular, puesto que, en la mayoría de los casos, los profesores no se dedican a profundizar en este tema en sí, pero hay cosas que todavía tenemos que aprender, como que aún de todavía lleva tilde y cuando hace alusión a incluso va sin ésta. Como esto, aprendimos muchas cosas más que, a partir de los errores que cometimos, no volveremos a repetir. 

Una buena ortografía descifra a las personas!!